广大附校长欧卫国：拔尖创新人才培养是好中学的责任使命
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栏目语
《教育名家面对面》栏目全面升级，围绕“如何培养人”这一主题，邀请粤港澳大湾区基础教育顶尖名校的校长进行访谈，并制作访谈视频精华。
他们除了阐述教育理念之外，也针对近期的教育热点及热词，如“被‘圈养’的学生”“教师减负”“拔尖创新人才培养”“学生心理健康”等话题发表真知灼见。
系列访谈视频即将推出，敬请关注。
本期我们对话的是
广州大学附属中学校长 欧卫国
日前，广州大学附属中学（以下简称“广附”）入选北京大学博雅人才共育基地（2024-2026）。广州仅三所公办学校入选。近年来，广附学子在五大学科竞赛中表现卓越，进步迅猛，今年共斩获8枚国赛决赛奖牌。
学校在人才培养方面有何经验举措？近日，广报求学“教育名家面对面”栏目专访广州大学附属中学校长欧卫国，听他解读广附如何在拔尖创新人才培养上践行责任担当，多维度落实因材施教，让每位学生快乐而不断进步。
广州日报：从2021年成立“创新中心”支持竞赛生成长，与多所高校建立人才共育基地，再到近年多位学子斩获学科竞赛奖牌，广附在拔尖创新人才培养方面动作不断，成绩突出。为何学校如此重视拔尖创新人才培养？在您看来，拔尖创新人才的内涵是什么？
欧卫国：拔尖创新人才培养是近年来基础教育的热门话题。其实，拔尖创新人才培养并不玄乎，根本内涵就是因材施教。1000个孩子中，可能有这样的2到3个孩子，他们在智商、天赋、情感、意志等方面都有超常的表现。他们散落在各所小学中，有的在小学阶段就闪闪发光，也有的可能尚未被发现。
从创新后备人才培养的角度来看，我们应该从基础教育阶段就将这批人才发掘出来，进行潜能激发，系统培养，包括与大学建立大中衔接培养体系，为他们提供升学成长的通畅通道，进入知名高校与专家面向国家战略需求共研创新等等，从而进一步夯实我国科技自立自强的根基。
一所好中学，有责任与使命去识别、选拔、培养这些学生。根据我们近几年的课题研究和实践经验，这些孩子可能在小学高年级就崭露头角，对他们而言，常规课程已经不具备难度，他们有能力学习更高年级更难的课程。因此，我们在广大附中教育集团内部，建立了系统科学的评价体系，将这些孩子识别选拔出来，并提供系统科学的连贯培养。
广州日报：在普通家长眼中，拔尖创新人才培养常与“卷”“鸡娃”“起跑得越早越好”联系在一起。“五大学科竞赛”热度不断升温，有些家长将之视为升学通道，希望孩子通过这一赛道进入知名高校，对此您有何看法？
欧卫国：我们并不赞成“起跑线前移”、盲目“鸡娃”。拔尖创新人才培养，首先要求人才具备天赋，有拔尖的基础。这一群体在人群中占比很低，因此并不适合面向所有学生群体去实施，也不应导致整个社会形成“鸡娃”生态，催生家长的焦虑心态。
我认为，拔尖创新人才培养，更多应该是教育行政部门和学校需要担起的责任和使命，而不宜扩大到整个社会。是否可以考虑由相关部门牵头支持，鼓励头部中学进行探索实践，让学校的专业团队去构建人才识别与选拔的系统，有针对性地投入力量，将其官方化，而不是将拔尖创新人才培养的责任交给家长，甚至社会上的某些机构，从而导致出现一种不该有的焦虑氛围。
家长们也要建立正确的认识与期待。孩子们的成长发展路径是多元的，如果孩子在竞赛方面有拔尖潜质，家长可支持学校好好培养孩子；如果孩子的兴趣和禀赋在其他领域，就支持他们走出属于自己的路，成为最好的自己。
广州日报：拔尖创新人才培养需要学校做好顶层设计和资源支持。在这一方面，广附有何探索措施与经验心得？
欧卫国：我想再次强调，包括学科竞赛在内的拔尖创新人才培养体系，不是适合所有人的。但我们为有潜能有兴趣的学生，提供尝试的机会。例如，在初中阶段我们聚焦强基，强调数学、物理、信息学科的学习。数学是科学之王、创新之基，因此我们通过数学学习进行拔尖创新人才的识别和选拔，让学生了解自己是否有兴趣、有潜能。
如果孩子既有兴趣，又有能力天赋，我们就提供几个发展方向，包括五大学科竞赛、科创等专业的培养路径。到了高中阶段，对这些孩子来说，社团和兴趣课已经不足以满足他们的天赋和能力水平，他们需要进入专门的班级，由专门的导师带领，上更专业的课程。
今年，我们在五大学科竞赛方面有几十位同学获省一等奖，其中三分之一是高一的学生。因为他们在初中阶段就打下了良好的基础，在未来两年多的学习中，我们也更有信心将他们培养成才。
高水平的师资队伍是推动拔尖创新人才培养的关键。目前，我们学校有五六十名竞赛教练，数学老师也特别多，占师资队伍比例达1/5。雄厚的师资力量，保障这些孩子在广附高质量地发展成长。
我们也在平台建设、路径搭建上持续发力，为有志于竞赛、科创的孩子打造专门的学习空间，如竞赛课室、科创实验室等等。学校和北大、清华、中科大、中大、华工等知名高校，搭建大中衔接培养的通畅通道，让有潜质的孩子进入大中衔接课程，有机会到高校实验室做实验、见识前沿科技，发现特长，及早定位，投入精力。学校为他们个性化定制课表，帮助他们合理安排常规课程与大中衔接课程。
广附位于广州大学城的中央，与12所高校为邻，高校的众多高科技场所，如广州大学工程抗震研究中心就是学生经常去的科学探索基地。位于广州大学城的“全球最大的科学中心”——广东科学中心也与学校合作共建，学生随时可以去学习实践。广附一直努力给这些优秀的孩子创造更多机会，提供更好的平台、更大的空间，促进他们成长进步，为他们未来成为国家栋梁之材打下坚实基础。
有老师的引导、平台的支持、专业的教学，他们在中学阶段打下坚实基础，进入大学后也能继续释放潜能。广附2018届毕业生叶皓天同学，曾在全国数学奥赛中拿下全国第七，在高考中排名省前30名，到了北大后又成为十大“学生年度人物”之一。正是因为他在中学阶段得到了良好的培养，有较深积淀，到了顶尖高校依然能够出类拔萃。
广州日报：广附的校训为“做最好的自己”，每个学生都有不同的兴趣、天赋、潜能。学校如何因材施教，让有着不同志向的孩子都有宽阔的发展空间？
欧卫国：要办一所好学校，我们不能只盯着几十名有拔尖潜质的孩子，而要考虑所有孩子的需求和成长。拔尖创新人才培养是因材施教，但也只是因材施教的其中一个方面。广附致力于给所有孩子提供丰富多元的成长平台。
例如每年在高一年级，我们都选出有美术兴趣的孩子，进行专门的美术培养；有的学生在初中就获得了国家二级、一级运动员乃至运动健将称号，我们也将这些高水平的孩子发掘出来，提供平台促进他们特长发展。
我们希望办一所让所有孩子感到快乐的学校。首先在生活保障方面，今年暑假，我们对学校进行了一系列升级改造，出发点就是让孩子们住得更好，吃得更好，玩得更好，学得更好。所有学生宿舍都进行了装修升级，装了电梯；校园内所有洗手间都达星级水平；饭堂全面升级改造，保证每天为学生提供超过100个品种美食。
校园里建了许多“口袋公园”，每个角落“颜值”满满；打造了高水平科创实验室，配置最新的3D打印机、激光切割机、数控机床等，让学生在其中进行科技探索、实践研究；包括学校原有的活动小舞台、文创中心、学生咖啡厅等，都是为了营造温暖、宜学、宜居的环境，希望让所有学生在校都是快乐的。
其次，我们追求让每一个孩子各得其所。有的孩子喜欢艺术，有的偏爱体育，有的擅长文学。我们要给学生创造各种各样成长的平台，组织丰富多彩的活动，让他们在活动中实践，找到兴趣和特长，沿着他们所期盼的路径成长。九月开学至今，我们举行了体育文化节、英语文化节、班主任节，还有广附达人秀、配音大赛、成人礼、广附春晚等等。
一个学期中至少有五六场大型活动，丰富校园生活，让所有孩子在活动中成长。我们办学必须为了全体学生，面向全体学生，而不是一小部分，我们希望所有的“一小部分”都能各得其所，快乐而不断进步。
广州日报：在外界口中，广附以管理严格著称。平时学校对军训、国防教育等也非常重视，这源于怎样的育人理念？
欧卫国：每所学校都有自己的文化，我们希望孩子们在学校优秀而独特的文化氛围的滋养中健康成长。国防教育是广附的优良传统。作为一所在部队怀抱中诞生的红色学校，广附弘扬历史文化，传承红色基因，办好国防教育，目的就是希望孩子们弘扬爱国主义精神，树立正确价值观，拥有坚定的思想底色。
我们目前正在设计广附的“毕业生形象”，重点研究“培养怎样的学生”。之前我们已提出培养新时代的“五好”学生，“思想好、品德好、学习好、身体好、心理好”。在“三好学生”标准的前面增加“思想好”，就是希望培养孩子爱党爱国，有社会责任感，有正确的理想信念。一个人要成功成才，路途漫长，需要坚定的意志、坚毅的精神、不懈的努力。
在拔尖创新人才培养上，我们特别强调对孩子们先进行理想信念教育，孩子们心中有家国，才能成为堪当时代重任的栋梁之材。在“身体好”后加一个“心理好”，就是希望孩子们心态阳光、胸怀广阔、乐观向上、勇敢坚强，这是广附国防教育所希望给孩子们的底色。
我们也提出，“广附人”要具备“六气”：朝气、灵气、勇气、锐气、正气、大气。既要悦纳自我、斗志昂扬，也要文明友善、尊重他人，还要勇敢坚毅、敢于担当、胸怀天下。在广附文化的熏陶下，如果孩子们都能按照这些培养目标成长，相信他们都将成为优秀的人才。
广州日报：广大附中教育集团成员校数量众多，遍布广州市内外，“广附系”学校在传承总校理念的同时也百花齐放。接下来学校在教育集团化方面是否还会“扩容”？
欧卫国：作为广州市市属重点学校，广附成立教育集团的目的，是希望发挥优质教育资源的辐射作用，带动广州各区以及帮扶其他市外地区基础教育的发展，让好教育进入千家万户，这是我们的使命和追求。
现在广大附中教育集团已有了一定的规模，暂时不会再扩张，将集中精力把现有的成员学校办得更好，把校本部的优良作风、优秀做法“有机复制”到各成员校，发扬光大，同时打造成员校的个性化特色。我们向每个成员校强调，广大附中办的学校一定是最好的学校，这也是各成员校的办学目标。
十年前，白云区的金沙洲地区教育资源薄弱。现在，我们在金沙洲办的广大附中实验中学被很多家长称为“金广附”，是白云区乃至广州市初中的龙头学校，很多学生都希望入读，整体上带动和提升了金沙洲的区域教育水平。这个例子可以佐证，集团化办学能将优质教育资源带到薄弱区域，让更多孩子在家门口就能读上好学校，推动基础教育的优质均衡发展。
来源：广州日报·新花城客户端
文/广州日报·新花城记者：林欣潼、刘晓星
广州日报·新花城编辑：谢泽楷、王婧、曾俊、林欣潼
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